美国童军的主要课程内容有哪些

（一）幼儿童军课程的内容

在幼儿童军的各项课程中，虎童军课程、狼童军课程、熊童军课程这三类课程的内容是比较相似的，主要是以家庭为中心的活动。这三类课程的内容 包 含 两 类：成 就 （ Achievements ）和 选 修 课（Electives）。要 完 成 这 三 类 课 程，男 孩 需 要 按 照BSA的要求完成一定数量的成就，相当于必修课。

 

虎童军课程包括5项成就，分别为：让我的家庭变得特别、我生活的地方、保证自己的健康与安全、我要怎样表达、让我们到户外去。每项成就都包含3项活动：家庭活动、小队活动和外出活动。对于每项成就中的每项活动怎样开展， BSA都进行详细地介绍，例如成就 “让我的家庭变得特别”的家庭活动是与成人搭档完成一项家务劳动，小队活动是制作一本家庭剪贴簿，外出活动是去一次图书馆、历史协会、博物馆、旧农场或者历史建筑，或者拜访所在社区的一位老人，找出现在的家庭生活和很多年前有什么异同。另外，虎童军课程还包括50项选修课，盖的主题相当丰富，包括手工劳动、大自然、家务劳动、卫生健康、日常生活等等，男孩可以根据自己的兴趣爱好选择完成。

 

狼童军课程包含12项成就：技能专长、国旗、保持身体健康、了解你的家庭和社区、修理和建筑的工具、开始一项收藏、你生活的世界、烹饪和饮食、在家里和街道上注意安全、家庭乐趣、对上帝的职责、作出决策。狼童军课程的内容还包括23项选修课。与虎童军课程不同的是，狼童军的各项成就和选修课下包含的活动是多样的，有一些童军必须完成，有一些则选择完成，这样灵活的安排既可以与男孩逐渐增强自主能力相适应，又可以与拥有不同能力水平的男孩相适应。

 

熊童军课程包括了24项成就，这24项成就按照主题可以进一步分为上帝、国家、家庭、自己四组，为了获得熊童军奖章，必须至少完成其中的 12项。第一组 “上帝”包括2项成：我们敬神的方式、信仰的徽章，要求完成 1项。第二组 “国家”包括5项成就：美国的特别之处、传说、与野生动植物分享世界、照顾你的植物、执法是一件大事，要求完成3项。第三组 “家庭”包括６项成就：历史是有趣和重要的、烹饪是什么、家庭乐趣、做好准备、家庭户外冒险、节约与合理消费，要求完成4项。第四组 “自己”包括9项成就：骑自行车、游戏、锻炼肌肉、信息、记录、剃刀和芯片、锯屑和钉子、制作模型、绑东西、运动、成为领袖，要求完成４项。另外还包括25项选修课程。

 

威贝乐士童军课程的特别之处在于课程内容由以家庭为中心的活动向以小组为中心的活动转变。威贝乐士童军课程是为了之后男孩参加更具挑战性的童军课程做好准备。参加威贝乐士童军课程的男孩每周都要参加小队会议，会议内容主要是各种形式的活动，小队会议的主题包括制作东西、运动、游戏，有时也会有外出活动，例如露营和远足。在 《忠实童军手册》中， BSA 指出了忠实童军课程与虎童军课程、狼童军课程、熊童军课程的不同之处：

（1）威贝乐士童军课程更鼓励童军参加那些能够为参加童军课程做好准备的更具挑战的户外活动，例如参加几次亲子隔夜野营； 

（2 ）威贝乐士童军在制服上有一些有特色的选择； 

（3 ）威贝乐士童军课程不是分为各项成就和选修课程，其主要活动就是获得各项活动奖章，威贝乐士童军课程包括了20项活动奖章；

（4）威贝乐士童军小队把各项活动奖章作为他们每月活动的主题；

（5 ）当虎童军、狼童军、熊童军完成每项要求之后，家长或者监护人需要签名，但是当忠实童军完成每项要求之后，是由小队长或者活动奖章顾问签名，除非该项活动是在家里完成的或者与家庭成员一起完成的。威贝乐士童军课程所包含的20种活动奖章按照主题可以分为5组：身体技能奖章、精神技能奖章、社区活动奖章、科技奖章、户外活动奖章。身体技能奖章包括：海底观察员、运动员、健康专家、冒险家。精神技能奖章包括：艺术家、学者、表演家、旅行家。社区活动奖章包括：公民、通信员、家庭成员、急救人员。科技奖章包括：工匠、工程师、勤杂工、科学家。户外活动奖章包括：护林员、地理学家、自然学家、户外活动者。

 

（二）童军课程的内容

相对于幼儿童军的课程，童军课程没有那么多的 类 别，童 子 军 课 程 的 主 要 内 容 可 以 分为三大主 题：童 军 智 能 （ scout craft ）、森 林 知 识（woodcraft ）、露营技能 （ campcraft ）。童军智能是指为童军冒险活动和生活做好准备的知识与技能。森林知识是指在旅行、户外活动的时候要能够理解、欣赏和保护大自然的知识与技能。露营技能指的是在跟踪、露营等时候有用的技能。“童军智能”包括5个方面的内容：领导力、公民素养、健康、急救、水上运动。“森林知识”包括2个方面的内容：大自然和不留痕迹。 “露营技能”包括5个方面的内容：徒步旅行、露营、烹饪、航海、工具。这些知识与技能的学习是在童军参加各种活动的过程中进行的。一般来说，童军小队和童军团每周都有一次会议，会议的内容就是学习各种技能或者是组织将要进行的户外露营、服务活动等等。另外，童军课程的内容还包括许多的专科奖章课程，有一些专科奖章是童军晋级的过程中必须的，有一些则是童军可以按照自己的兴趣爱好自行选择的。

 

除了以上内容之外，童军课程还有一些更具挑战的课程，例如每月举行一次的露营、由几个童军团一起参加的地区性童军野营会（Camporee）、为期一周的暑期夏令营、四年一度的国际童军大会和全国童军大会（Jamboree ）等。

 

（三）探险童军课程的内容

男女均可参加是探险童军课程与其他课程的一个很大的不同。探险童军课程与幼儿童军课程和童军课程的另一大不同之处在于整个探险童军课程的内容是由青少年自己计划和实施的，成人承担的是辅助的角色，探险童军的内容是由探险童军决定参加什么活动来决定。在决定探险童军的课程内容之前，会首先对探险童军的活动兴趣进行调查。另外，还需要那些想为探险童军贡献自己力量的特许组织的成员、探险童军的家长 和 其 他 的 志 愿 者 完 成 “课 程 能 力 细 目 表 ”（Program Capability Inventory  ，简称 ＰＣＩ），以便了解这些志愿者的兴趣、技能以及其他能够给探险童军课程提供的帮助，这些将成为探险童军的课程资源。在规划课程内容时，将探险童军的兴趣与可作为课程资源的 ＰＣＩ结合起来，由此来决定课程的内容。为了满足探险童军的活动兴趣，探险童军团委员会还需要寻找 PCI之外的课程资源。在规划课程内容时，需要兼顾与平衡６个领域的体验：社会、领导力、健康、服务、户外活动、公民素养。探险童军课程尤为强调领导能力的发展，“领导能力的发展和领导的机会可能是探险童军课程最重要的因素。”

 

海童军课程作为探险童军课程中的一个分支，其课程内容主要与水上运动有关，包括以下主题：安全、船用索解工艺、操艇、锚泊装置、航行规则、航标、导航、天气、实用的甲班装饰、环境。

 

为了给探险童军提供很多不同的经历，满足他们多方面的兴趣，除了每个月会议所提供的活动之外，探险童军还可以选择参加奖章课程，探险童军在满足各项要求获得奖章要求的过程，也是一个获得不同的技能与知识的过程。 BSA 指出，奖章课程的目的是 “促进个人发展；鼓励探险童军探险童军去学习、冒险和服务；并且对那些获得 冒 险 技 能 的 童 子 军 的 高 水 平 的 成 就 进 行 认可。” 探险童军可能获得的奖项有：铜奖、金奖、银奖、漫游者奖、探索奖、 TRUST 奖、舵手奖。

 

（四）各类课程内容的异同之处

前世界童军运动组织秘书长那吉（ BAGY ，l． ）指出童军运动课程的三种特性：“童军运动的课程（programme ）具备了‘现代性’（modern ）、‘实效性’（useful）及‘忠实性’（ faithful ）三种特性，所谓 ‘代性’是指童军运动能与时俱进，不断配合青少年的兴趣与抱负，所谓 ‘实效性’是指童军运动对社会具有实质的效益，所谓 ‘忠实性’是指童军运动仍忠于创始人贝登宝所奠定的基本原则及方法，使该运动的 ‘认同体’不致因 ‘现代化’及 ‘实效化’而丧失。” 美国童军课程符合那吉所说的三种特性。就拿 《童军手册》来说， 2009年第十二版的 《童军手册》与1911年第一版的 《官方版童军手册》一样，大致是按照 “童军智能”、“森林知识”、 “露营技能”这三个主题的划分的，但是其具体内容又能够随着时代的变化而变化，满足青少年的各种兴趣需要。

 

但是，美国童军的各类课程无论其形式如何变化，都是属于活动课程。传统的学校教育，强调的是学生的 “知”，而童军课程的出现，就是为了弥补传统教育的不足，它强调的是学生的 “做”，“童军组织活动的目标在于作为各种现有教育机构的补充，提升男孩们为自己和别人做事的能力，而不是为了设立一个新组织，追求与当前其他机构相同的目标。”同时，美国童军课程的内容仅仅围绕其品德发展、公民素养训练、促进个人身心健康这三个基本目的，课程内容的主题都紧紧围绕公民素养、个人身心健康、户外活动、领导力、服务、社会、自然环境等方面。

 

美国童军各类课程内容最大的不同在于随着青少年年龄的增长，课程内容越来越灵活，越来越注重户外活动和高挑战性的活动，童军本人在决定课程内容上的权力越来越大。幼儿童军的课程，是以家庭为中心的课程，课程内容相对简单，幼儿童军的课程主要是按时地参加家庭活动、小队活动和户外活动，成人搭档或者其他成人领袖的参与在幼儿童军课程中是非常重要的。童军的课程由家庭为中心走向以小队为中心，除了参加童军小队和童军团举行的各项活动之外，童军可以选择选修课程和获得各类的专科奖章，童军获得各类奖章的进度也由自己控制。而探险童军的课程内容就由探险童军自己决定，完成奖章课程的计划和进度也由探险童军自己决定。

 

总的来说， BSA 能够为不同的青少年提供与其年龄、兴趣爱好相适应的课程，其丰富灵活的课程内容，又能够适应青少年的不同能力水平。 BSA正是试图通过这一系列有趣并且具有教育性的活动来实现其促进青少年品德发展、公民素养训练和促进个人身心健康这三大基本目标。