童军领袖是什么......

我们的使命:

我们致力青少年的教育工作。透过富挑战性和有进度性的训练和活动促进青少年德智体美劳五育的发展。

 

为达成上述的使命我们:

采用非正规教育的方法，教导在成长中的青少年成员；

采用独特的童军训练方法，激励青少年自我学习和启发，培训他们成为一个有自立能力、乐于助人有责任感及勇于承担的人；

引用童军誓词及规律的伦理、社交和道德观念，协助青少年建立个人的价值观。

 

从以上的使命宣言中，可以得知童军运动并不是一个由成年人带领年青人的动，而是要年青人自愿地参兴，自我学，自我挑战，自我肯定的年青人动年青人才是主角，但是百花虽好，也需绿野扶持，贝登堡伯爵曾说过“没有成年领袖，便没有童军运动”（No Volunteer，no scouting。）因此，作为一位成年领袖，要如何做好这片绿野，那么我们应该如何做好这个“领袖”的角色呢？

 

“领袖不是校长，军官，也不是牧师、教师。他只是以儿童的观点，站在兄长的立场引导他们，激发生命热力。他要像所有的兄长一样，了解家庭的传统并为延续传统而努力”

 Baden-Powell，Aids to Sooufmasfership， World Brotherhood edition，1994

 

成年人的支持

在童军运动中，成年领袖对青年人的支持是富有教育性的，成年人担当着一个特殊的角色，目的就是帮助青年人成长。

成年领袖的支持与其他成年人如父母，教师，敎然不同而每位青年人都是一个独立的个体他们有独特之处，有著他们的独特成长过程。故此，成年领袖与他们的相处会产生不同的相互作用。综合来说，每个人的相处关系各有不同。

 

为了促进青年人的自我学，领袖需要放下身段摒弃母子的系师生的关系虽然领袖可能是他人的父母或者老师，但在童军的生活裹，领袖要与青年人互相配合领袖不是青年人的父母或老师的代替品。

“你给他们，可以是你的爱心，而不是你的思想，因为他们有自己的思想。”

Kahli Gibran The Prophet

 

究竟怎样做得到呢？

童军所采用的方法是“一套进度性自我教育制度。而成年人在这个过程中当了指导的角色，旨在促进青年人向自治，发展品格，朝向有力做事提高自信，可被信赖，能与人合作和具领导才能。

 

建立相互的关系

童军和领袖可为合作伙伴，彼此要互相尊重互相信任和互相接纳，否则彼此的关系较难建立。当中两者都要付出时间和精力。当童军遇上困难和挑战时，领袖能在他们身边，不时给予切的援助和指导帮助他们成长。

 

所有童军运动的原，都是指朝一个正确的方向去努力童运动的成功否，等着看领袖如何掌握并运用这些原则。

 Baden-Powell， Aids to Scoutmastership， World Brotherhood edition，1994

 

身教胜于言教

童军运动是一个强调自参与的制服体，青年人之所以续参与，是因为可以开心快乐地学习他们所追求的任何目标都是自发的，他们的学并非领袖讲述了多少次，而是他们见到领袖做过多少次。

为了使孩子能确遵守童规律，领袖必须在日常生活中，以身作则，如此一来不必谆教诲，孩子们自然会跟著他参加童军活动。

 Baden-Powell， Aids to Scoutmastership， World Brotherhood edifion，1994

 

爱心与耐性

青年人来自不同的家庭背景，有著不同的性格和情绪，有著不同的学程度，故此领袖需要有耐心和爱心，陪著他们一起走成长路，给予他们尊重和鼓励，教导和协助他们乐于学习。

 

“耐心是事业成功的秘诀”

 Baden-Powell， Rovering fo Success，1922

 

平衡

领袖的角色为要促进青年人的成长，帮助他们熟悉运用童军方法的元素:对于团队的动力作出截察和反应，确保著一个欢迎，建设性和推动性的气氛:建立领袖的形象领袖并非将军或者公司总裁，发号施令下属务必服从故此，领袖必须在友谊和权力之间取得平衡。基本上来说，要取得两者平衡是需要假以时日，有待青年人的成熟程度的提升。

 

总结

总的来说，领袖与青年人要建立密切双向的关系。领袖需要了解青年人的需要，抱着开放的态度，乐意与他们讨论问题，接纳他们的过失和弱点，更要以身作则。而最重要的是领袖的爱心乐意对他们付出耐心和关心，就让一切从“心”出发。